Meus alunos na sala da alegria

Em sala com muita alegria, leitura, matemática e Ciências.

Bons alunos

Filhos brilhantes, alunos fascinantes

Bons filhos conhecem o prefácio da história dos seus pais. Filhos brilhantes vão muito mais longe, conhecem os capítulos mais importantes das suas vidas.

Bons jovens se preparam para o sucesso. Jovens brilhantes se preparam para as derrotas. Eles sabem que a vida é um contrato de risco e que não há caminhos sem acidentes. 

Bons jovens têm sonhos ou disciplina. Jovens brilhantes têm sonhos e disciplina. Pois sonhos sem disciplina produzem pessoas frustradas, que nunca transformam seus sonhos em realidade, e disciplina sem sonhos produz servos, pessoas que executam ordens, que fazem tudo automaticamente e sem pensar.

Bons alunos escondem certas intenções, mas alunos fascinantes são transparentes. Eles sabem que quem não é fiel à sua consciência tem uma dívida impagável consigo mesmo. Não querem, como alguns políticos, o sucesso a qualquer preço. Só querem o sucesso conquistado com suor, inteligência e transparência. Pois sabem que é melhor a verdade que dói do que a mentira que produz falso alívio.. 

A grandeza de um ser humano não está no quanto ele sabe, mas no quanto ele tem consciência que não sabe. O destino não é freqüentemente inevitável, mas uma questão de escolha. Quem faz escolha, escreve sua própria história, constrói seus próprios caminhos.

Os sonhos não determinam o lugar onde vocês vão chegar, mas produzem a força necessária para tirá-los do lugar em que vocês estão. Sonhem com as estrelas para que vocês possam pisar pelo menos na Lua. Sonhem com a Lua para que vocês possam pisar pelo menos nos altos montes. Sonhem com os altos montes para que vocês possam ter dignidade quando atravessarem os vales das perdas e das frustrações.

Bons alunos aprendem a matemática numérica, alunos fascinantes vão além, aprendem a matemática da emoção, que não tem conta exata e que rompe a regra da lógica. Nessa matemática, você só aprende a multiplicar quando aprende a dividir, só consegue ganhar quando aprende a perder, só consegue receber, quando aprende a se doar.

Uma pessoa inteligente aprende com os seus erros, uma pessoa sábia vai além, aprende com os erros dos outros, pois é uma grande observadora. 

Procurem um grande amor na vida e cultivem-no. Pois, sem amor, a vida se torna um rio sem nascente, um mar sem ondas, uma história sem aventura! Mas, nunca esqueçam, em primeiro lugar tenham um caso de amor consigo mesmos.

Augusto Cury CURY, A. Filhos brilhantes, alunos fascinantes. São Paulo: Editora Planeta, 2007.

O melhor candidato ao Oscar

No Twitter, “Selma” é o grande vencedor do Oscar http://exame.abril.com.br/tecnologia/noticias/no-twitter-selma-e-o-grande-vencedor-do-oscar

Nossa amada língua materna

"Língua portuguesa" em @Wikipedia: https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_portuguesa

Bom dia!!!

Eu creio em mim mesmo. Creio nos que trabalham comigo, creio nos meus amigos e creio na minha família. Creio que Deus me emprestará tudo que necessito para triunfar, contanto que eu me esforce para alcançar com meios lícitos e honestos. Creio nas orações e nunca fecharei meus olhos para dormir, sem pedir antes a devida orientação a fim de ser paciente com os outros e tolerante com os que não acreditam no que eu acredito. Creio que o triunfo é resultado de esforço inteligente, que não depende da sorte, da magia, de amigos, companheiros duvidosos ou de meu chefe. Creio que tirarei da vida exatamente o que nela colocar. Serei cauteloso quando tratar os outros, como quero que eles sejam comigo. Não caluniarei aqueles que não gosto. Não diminuirei meu trabalho por ver que os outros o fazem. Prestarei o melhor serviço de que sou capaz, porque jurei a mim mesmo triunfar na vida, e sei que o triunfo é sempre resultado do esforço consciente e eficaz. Finalmente, perdoarei os que me ofendem, porque compreendo que às vezes ofendo os outros e necessito de perdão.

Mahatma Gandhi

Aprender todos os dias!

Ensaia um sorriso 
e oferece-o a quem não teve nenhum. 
Agarra um raio de sol 
e desprende-o onde houver noite. 
Descobre uma nascente 
e nela limpa quem vive na lama. 
Toma uma lágrima 
e pousa-a em quem nunca chorou. 
Ganha coragem 
e dá-a a quem não sabe lutar. 
Inventa a vida 
e conta-a a quem nada compreende. 
Enche-te de esperança 
e vive á sua luz. 
Enriquece-te de bondade 
e oferece-a a quem não sabe dar. 
Vive com amor 
e fá-lo conhecer ao Mundo.

Mahatma Gandhi

Sanidade

Tento manter a sanidade diante de uma sociedade disfuncional...
Tentei descobrir na alma alguma coisa mais profunda do que não saber nada sobre as coisas profundas.
Consegui não descobrir.

Manoel de Barros

Primeira tarefa PNAIC Matemática

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSORA ALFABETIZADORA
Nome: Rosângela Ferreira Luz
Endereço  (Rua/Nº) Rua José de Alencar, 1005.
Complemento:	Bairro: Vila Esperança		CEP: 79831-160
Data de Nascimento: 23/05/1962	Telefone Fixo		Telefone Celular(67) 9607 5869
CPF 100.691.748-90	RG 001.140.392		Órgão Expedidor: SSP/MS
Escola Municipal: Profº Manoel Santiago de Oliveira				Dourados/MS
Turma(s) em que aplica o PNAIC: Terceiro ano C		Turno(s) Vespertino
Coordenador (a) Pedagógico (a) que acompanha a turma:
Turma Orientadora de Estudo: CLAIR MORON

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO RELATÓRIO
·        ASSUNTO DO RELATÓRIO ·        Calcular o resultado da adição de duas ou mais parcelas com números naturais de até dois algarismos sem reserva; ·        Resolver problemas compreendendo ideias de juntar e acrescentar na operação de adição de duas ou mais parcelas com números naturais de até dois algarismos ou sem reserva. ·        Calcular o resultado da subtração de números naturais de até dois algarismos ou sem reagrupamento. ·        Resolver problemas compreendendo ideias de tirar, comparar e complementar na operação de subtração com números naturais de até dois algarismos ou sem reagrupamento. ·        Realizar adição e subtração com uso de estratégias pessoais e técnicas convencionais (com o uso do algoritmo). ·        Resolver problemas com as operações de adição e subtração utilizando o cálculo mental e escrito. ·        Identificar expressão numérica aditiva ou subtrativa relacionada à resolução e problemas.    O jogo realizado foi um Bingo matemático envolvendo composição e decomposição, adição, subtração, antecessor e sucessor, números ordinais.
Período de aplicação: 14/04 de 2014  a 30/04 de 2014	Mês de efetiva entrega do relatório/tarefa: Maio/2014

 

 

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS A ideia de realizarmos um Bingo matemático entre as duas turmas nasceu da necessidade de estimular o raciocínio através de jogos, tendo como objetivo tornar agradável e gerar curiosidade para a competição. Obviamente, não desejávamos com esta atividade gerar insegurança ou decepção nos alunos, mas sim, entusiasmo e interação entre os pares. A professora Milleni Assis produziu quatro medalhas em biscuit para os três primeiros que completassem a cartela e uma foi destinada para o “Pé frio” e foi por essa medalha que fizemos o aquecimento para iniciarmos o jogo. Os alunos ficaram em pé e fomos cantando as pedras e aquele que ficasse por último receberia a medalha do “Pé frio” e, entusiasmados, todos desejaram receber a medalha, o que importava era “brincar”.  Após essa atividade, começamos o bingo propriamente dito. Os números variavam entre 01 e 99 e conforme eram cantados, os alunos tinham que resolver a operação solicitada e marcar, por exemplo: O número 27: duas dezenas e 7 unidades; 15 +12= 27 30-3=27 Antecessor de 28; Sucessor de 26; 9+9+9=27; 27= vigésimo sétimo. Desta forma, fomos cantando as pedras, a professora Milleni registrava, depois de algum tempo, no quadro a operação solicitada. Estávamos com as duas turmas em uma sala e, mesmo assim, a disciplina foi mantida e houve participação de todos, com respeito e educação.  O resultado foi positivo, pois os alunos pedem que façamos outro bingo matemático entre as duas turmas.

Introdução O ano de 2014 é destinado às oficinas de Matemática PNAIC, com o foco dirigido à este tema, resolvemos iniciar as atividades fazendo a sondagem do conhecimento das turmas para planejarmos a abordagem. Baseando-se nisso, resolvemos unir as duas turmas de terceiro ano do período vespertino, elencando os conteúdos que seriam abordados na primeira tarefa do PNAIC realizadas com as duas turmas e decidimos utilizar o bingo como estratégia estimuladora para fixação dos temas em questão. A escola possui as cartelas e o globo com os números de 01 a 99, então planejamos os conteúdos que seriam cobrados na atividade. Para prepará-los, além de explanações e exercícios em sala de aula, também fizemos uma prévia em cada sala de como seria desenvolvido a atividade almejada, ou seja, o Bingo matemático com os conteúdos desenvolvidos em cada sala. A turma do terceiro ano B da professora Milleni com ___ alunos e a turma da professora Rosângela, terceiro ano C, com 24 alunos a faixa etária entre oito a dez anos. A tarefa foi concluída com sucesso e os conteúdos abordados foram: ·        Composição e decomposição de numerais; ·        Adição e subtração; ·         Antecessor e sucessor; ·        Números ordinais. ·        Quantidade: dezena, unidade, dúzia.   Elencamos os seguintes objetivos: ·        Ler, escrever, ordenar e comparar as classes de números naturais; ·        Compor e decompor números de dois dígitos pelo reconhecimento de relações e regularidades; ·        Relacionar operações de adição e subtração; ·         Realizar a multiplicação que explicitem a ideia da adição de parcelas iguais. Sempre, tendo em mente, a utilidade dos conteúdos para a vida prática. Levamos duas semanas para concluir a atividade da forma como foi planejada por nós, sempre buscando a excelência das atividades desenvolvidas para a preparação do ápice do planejamento.

II) Desenvolvimento Os assuntos foram abordados mais de uma vez, conforme a experiência dos alunos; as retomadas dos temas garantiram não só a memorização, mas também diversas reelaborações dos conhecimentos adquiridos, que serviram para aprofundar a compreensão e a organização dos caminhos utilizados para chegar ao resultado desejado;  Valorizamos as ideias e a compreensão dos alunos dando ênfase em estímulo ao raciocínio e a construção de conceitos matemáticos, por meios de recursos cuidadosamente testados  conosco e com os alunospara serem motivadores e adequados ao nível de aprendizagem de cada turma. Reforçamos o conhecimento matemático socialmente relevante e as aplicações matemáticas decorrentes; valorizamos  o conhecimento extraescolar dos alunos relacionados aos conteúdos abordados, dando-lhes a oportunidade de elaborar questões para seus colegas, realizando bingos em sala, objetivando a abordagem  de noções de quantidade, operações simples de adição e subtração, sucessor e antecessor, números ordinais, desafios matemáticos com pistas para chegar ao resultado final, às vezes, individualmente e, em outras, em grupo.  Verificamos a compreensão dos conteúdos abordados em aula e, nesse sentido, fez-se necessário a escolha criteriosa do jogo e o que seria abordado nele, o roteiro da análise das atividades propostas anteriormente em sala de aula até culminar na junção das salas e os critérios de avaliação que foram baseados na desenvoltura durante o jogo e a interação saudável com os colegas para que a reflexão e a discussão, bem como a ampliação do conhecimento, fossem a finalidade natural do percurso percorrido pelos alunos em relação a esta atividade experimental onde os alunos puderam expressar sua compreensão do conteúdo experimentado, do conceito a ser construída, a qualidade da interação quando o trabalho se realiza em grupo, entre outras possibilidades. Utilizamos jogos matemáticos na Sala de tecnologias, pois os recursos audiovisuais são atraentes e estimulantes e permitem situações de ensino/aprendizagem que enriqueceram o trabalho com os conteúdos matemáticos.  Enfim, a culminância do trabalho em grupo, tendo em vista os desenvolvimentos de dinâmicas com pequenos grupos, na tentativa de proporcionar, aos alunos e a nós, professoras, experiências que facilitaram o processo de aprendizagem de ambas as partes. Utilizamos questões discursivas para verificar a qualidade da interação do aluno com o conteúdo abordado em sala de aula e com a outra turma, onde foi possível avaliar o processo de investigação e reflexão realizado pelos alunos durante a exposição/discussão do conteúdo, dos conceitos, observando a forma como raciocinavam para chegar ao resultado da operação indicada e de como estava sendo agradável o meio que utilizamos para verificar se o objetivo das simulações realizadas em sala de aula foi alcançado.

III) Conclusões Concluímos que as aulas tornam-se interessantes para as crianças quando existe um significado maior, ou seja, neste caso, como sabiam que seriam desafiados, houve um empenho maior, além de já sabermos que a ludicidade acompanhada do conteúdo facilita o convívio na sala de aula e, quiçá, na escola. Estamos pesquisando alternativas, estratégias e recursos para desenvolvermos um bom trabalho de acordo com as diretrizes do Pacto, sempre, em primeiro lugar, o que será melhor para a criança.

3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Alfabetização na Idade Certa  - VAMOS BRINCAR DE REINVENTAR HISTÓRIAS, ano 3, unidade 4 , Direitos de aprendizagens, página 32.

Rosângela Ferreira Luz Nome do/a  Professor/a Alfabetizador/a

 

Um pouco de poesia de Luís Fernando Veríssimo

Para os erros há perdão;
para os fracassos, chance;
para os amores impossíveis, tempo...

Não deixe que a saudade sufoque,
que a rotina acomode,
que o medo impeça de tentar.
Desconfie do destino e
acredite em você.

Gaste mais horas realizando que sonhando,
fazendo que planejando,
vivendo que esperando
Porque, embora quem quase morre esteja vivo,
quem quase vive já morreu."

Luis Fernando Veríssimo

Amizade

A amizade consegue ser tão complexa... 
Deixa uns desanimados, outros bem felizes... 
É a alimentação dos fracos 
É o reino dos fortes 

Faz-nos cometer erros 
Os fracos deixam se ir abaixo 
Os fortes erguem sempre a cabeça 
os assim assim assumem-os 

Sem pensar conquistamos 
O mundo geral 
e construimos o nosso pequeno lugar 
deixando brilhar cada estrelinha 

Estrelinhas... 
Doces, sensiveis, frias, ternurentas... 
Mas sempre presentes em qualquer parte 
Os donos da Amizade...

desconhecido